文山智慧教育是一个实用性很强的学习教育服务平台。在这个平台上，家长能够和教育工作者进行沟通交流，从而了解如何更好地教育孩子。同时，它还能帮助减轻老师的工作负担，有效提升孩子的学习兴趣。

文山智慧教育介绍

文山智慧教育是一款智能化程度很高的教育平台，功能十分完备，能为大家提供更便捷的教学服务。作为智能校园的重要组成部分，它不仅能有效提升教师的工作效率，还能让学生和家长更深入地了解学校工作。平台操作简单易懂，线上板块内容也相当丰富，有需求的朋友欢迎使用。

文山智慧教育特色

智慧校园

融合教学、管理、安防，构建智慧校园生态体系。

智慧课堂

打通线上线下教学全场景、基于智能评价实现创新教学模式。

资源服务云平台

汇聚名校名师资源，衔接建设与应用，实现资源共建共享。

文山智慧教育功能

1、智慧校园

融合教学、管理、安防，构建智慧校园生态体系。

2、大数据云平台

聚合教育全景大数据，构建数据身维体系，提升教育治理水平。

3、资源服务云平台

汇聚名校名师资源，衔接建设与应用，实现资源共建共享。

4、智慧课堂

打通线上线下教学全场景、基于智能评价实现创新教学模式。

5、智慧空间

通过学习、沟通、分享、互动，实现网络学习空间人人通。

6、数字校园

整合网络、环境、教学、管理、活动，实现校园全面数字化。

7、平安校园

基于物联网、融合通讯技术，打造校园安全风险防范体系。

文山智慧教育新闻

脚踩438公里边境线，北回归线横穿而过，地处祖国西南边陲的云南省文山壮族苗族自治州，是全国唯一集“老、少、边、山、穷、战”为一体的民族自治州。

2015年1月，习近平总书记亲临云南考察，就扶贫开发工作展开调研。他强调，扶贫开发是实现我们第一个百年奋斗目标的关键任务，也是其中最为艰巨的环节……时间紧迫，扶贫开发必须强化紧迫感，求真务实、埋头苦干，不能流于形式、空喊口号，绝对不能让困难地区与困难群众在发展进程中落后。习近平总书记饱含深情的嘱托与寄予厚望的期盼，不仅为云南贫困地区的经济发展增添了强劲动力，也让文山的教育事业焕发出蓬勃的生机。

牢记总书记的嘱托，文山把教育作为拔穷根的根本，全面助力打通脱贫攻坚战“最后一公里”。“等不是办法，干才有希望”这句印在文山角角落落的标语，也刻进了文山教育人的心里。

拿仅有的黄金地块办教育

在文山州西畴县，没有什么“不可能”，也没有什么“干不了”。

要理解这句话，得从西畴的土地讲起。西畴以及文山，是全国石漠化程度最严重的区域之一。西畴全县99.9%的面积都是山区，岩溶地貌占比超过七成。当地百姓常年在石缝间艰难谋生，他们这样描述这片土地：“出门就得爬坡，满眼尽是石头难见土，玉米长在石坑坑，春天种下一大片，秋天收获一小箩。”

在这片曾被联合国教科文组织专家判定为“基本丧失人类生存条件”的土地上，西畴人民毅然向恶劣的自然环境发起挑战：为解决温饱，他们炸石造地；为追求富裕，他们开山修路。在将石漠化地貌逐步转变为绿洲的艰难历程中，西畴人民孕育出了“与其搬家逃避不如动手搬石改造，与其苦熬度日不如奋力苦干实干；等待绝非良策，唯有行动才能带来希望”的西畴精神。

在西畴，土地不仅意味着生存，还是各方面发展的紧缺资源。

“挤”是西畴县校长、教师们共同的记忆。“一到课间操，只见人头不见土地。”西畴县一中校长郑杰说，以前学校占地仅42亩，2000多名学生，只有一栋四层半的教学楼、一栋宿舍楼。

“挤”也或多或少影响了西畴的教育质量，学生和家长“用脚投票”，全县每年都会流失几百名生源。更让郑杰痛心的是教师的出走。他清楚记得，2003年，全校不足100名教师，走了21名，给学校办学带来致命打击。

现实逼着县委、县政府下定决心，要下大力气抓教育。但问题也摆在眼前，首当其冲便是资金和土地。西畴县2019年6月实现脱贫“摘帽”，2012年时，全县财政收入不足5000万元。县一中原有校区狭小，不适宜扩建，而县城几乎找不到一块平整的土地。

西畴县委、县政府将目光聚焦于城外两公里处一块相对平整的黄金地块。2014年，占地300亩的县一中新校区启动建设；2016年，占地300余亩、规划涵盖小学、中学及中职的西畴县教育园区也动工开建。以这两大项目为核心的县域教育资源整合与学校布局调整，总投入达13.4亿元，使全县学校的办学条件得到了整体性提升。

但就算看着学校砌下第一块砖，郑杰也没有预想到，新学校竟这么漂亮，图书馆、报告厅、实验室一应俱全，还有了县里第一块标准400米跑道的操场。

位于西畴县教育园区内的思源实验学校是由原来4所村小合并而来，副校长李光辉是原龙泉小学的校长。走至学校操场，李光辉颇为感慨地告诉记者，原来学校还没有现在的操场大，校园被公路分割成两块，整天提心吊胆不说，要办运动会，还得把公路拦起来。

提起以前，西畴县职中校长吴宗俊则面露惭愧，作为以实践为命脉的职业教育，原来学校根本装不下汽修等专业的实训设备，上课以理论为主，搬到新学校后，学校才终于有了实训楼。

县里举债办教育，到现在也没堵上这个窟窿，再加上家长对教育越来越重视，校长们着实感到“压力山大”。新的县一中并入了原逸夫中学，对郑杰来说，第一个压力来自领导班子怎么融合。认真做研究后，郑杰先是组建了校党委班子，以党委统一管理学校。

随后，学校摸索出年级组长负责制的管理模式，将支部设立在年级层面，让年级组与年级支部成为规范学生日常行为的“经线”。与此同时，7名党委班子成员每人对接一个教研组，年级支委班子对接年级备课组，形成教学常规管理的“纬线”，既确保了办学方向不偏，又凝聚了集体共识，推动学校各项举措落到实处。

在西畴县一中，已有两名教师因课堂效果不好而被停课。学校设置了“推门听课监督岗”，每周有固定的听课分析时段。一次，先后有年级听课组、校级听课组去听一名八年级语文教师的课，反馈都不好，最后郑杰也去听课。

“一堂语文中考复习课，没有激情，学生也没有积极性。”郑杰说，第二个星期这名教师就被停课、调岗，对全校教师都成了警示。

2016年前，县一中每年只有几名学生考上一本，这几年成倍增加。原来中考前150名的学生，学校也就能吸引来十几名，2019年，有一半多都报考了县一中。“这是老百姓信任我们。”郑杰说。

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